Психологически теории за паметта. основни характеристики

9. Шабанов П. Д., Бородкин Ю. С. Нарушения на паметта и тяхната корекция. - Л .: Медицина, 1989.

1. Дефинирайте понятието "памет".

Експериментално е установено, че паметта работи най-продуктивно, когато запомненото действа като цел на действието.

Фигуративната памет е запечатване в нервната система на образ на привлекателен или отблъскващ стимул. Фигуративната памет се формира на базата на анализатори. Поради това се разграничават: зрителни, слухови, тактилни, обонятелни и вкусови. Визуалните и слуховите обикновено са добре развити при всички хора, а тактилните, обонятелните и вкусовите - при специалистите, на които е присъщо.

Степента на дълбочина на забравяне зависи от това колко често необходимата информация се включва в човешката дейност. Колкото по-рядко, толкова по-голяма е дълбочината на забравянето. Този модел обаче не се отнася за двигателните умения. Без да караме колело 20 години, можем също толкова лесно да го караме. Същото важи и за другите двигателни умения. Понякога има временно забравяне на нещо, което по принцип винаги е било необходимо. Обикновено се свързва с умората на човек. Или с феномена на интерференция, когато лошата информация, предхождаща запаметяването, може да повлияе негативно върху запазването на необходимия материал, заемайки цялото пространство на съзнанието. Феноменът на изтласкването, открит от З. Фройд, се проявява в неволното забравяне на неприятни събития. Друг такъв психологически феномен, който насърчава забравянето, е потискането. Потискането е активно принуждаване на себе си да не мисли за неприятни неща. Така че героинята на романа „Отнесени от вихъра“ си казва: „Няма да мисля за това днес. Ще го отложа за утре."

3. Обяснете психологическото значение на процеса на забравяне.

Известно е например, че учениците по-добре запомнят предмета, който е по-важен за тях в бъдещата им професия.

5. Анализирайте спецификата на гещалтната и активностната теория на паметта.

6. Назовете логическите основания за разпределението на видовете памет при хората.

Според продължителността на съхранение на информацията се разграничават три вида памет: дългосрочна, краткосрочна и оперативна.

4. Опишете първата от три психологически теории за паметта.

 



Дата на добавяне: 2016-11-02; Ние ще ви помогнем да напишете вашите документи!; гледано: 8455 | Нарушаване на авторски права

Двигателна памет - памет за запомняне, съхраняване и възпроизвеждане на движения. Особено развит е при спортисти и актьори, механици и танцьори.

7. Смирнов А. А. Проблеми на психологията на паметта. - М .: Педагогика, 1966.

Този принцип на последователност (принцип на значение) на паметта е отразен в теоретични справочници, както и в енциклопедии и библиотеки, където всички обекти са подредени в редова последователност: по теми или по азбучен ред. Същият принцип е в основата на компютърната командна обвивка "Windows", "Windows".

Възпроизвеждане. Физиологичната основа на възпроизвеждането е увеличаване на интензивността на временните невронни връзки, установени в процеса на запаметяване или запаметяване. Импулсът за това винаги е един или друг стимул, свързан на принципа на условния рефлекс с процесите, които осигуряват паметта.

Пример за умишлено запаметяване е запомнянето на учебен материал. Волевите усилия играят важна роля в запаметяването: ученик, който се стреми да запомни учебен материал, обикновено има съзнателно мислене за запаметяването му, което се изразява в съзнанието за необходимостта от запаметяване, а не само от възприемане на материала.

Съхраняване и забравяне. Запазването на тази или онази информация в паметта се определя от две обстоятелства: или включването на дългосрочна или краткосрочна памет, или процесите на мотивация, които поддържат необходимостта от тази информация. Задържането на информация се влияе от пластичността на мозъка, която е различна при децата. По този начин чужд език, научен в детството, е по-труден за забравяне от този, научен в зряла възраст. Запазването на информация зависи и от качеството на паметта. Както знаете, с възрастта паметта на хората се влошава поради намаляване на пластичността на нервните клетки и процеси. За подобряване на запаметяването и задържането на информация в паметта са разработени така наречените мнемонични техники, чиято същност е формирането на спомагателни асоциации.

Признание. По време на възпроизвеждането винаги се извършва разпознаване: възникналите в паметта представи се разпознават като известни преди това. Разпознаването често се основава на странични асоциации, които ви позволяват да запомните не само самия обект, но и средата, в която е бил възприет, обстоятелствата, които са били по същото време и т.н. Възпроизвеждането на какъвто и да е обект без разчитане на странични асоциации (което не е придружено от чувство за познатост) не се разпознава като спомен.

Емоционалната памет е памет за психични състояния в комбинация със ситуацията, която ги е причинила и субективното отношение към нея. Често при хората емоционалната памет е по-силна от другите видове памет, тъй като емоциите определят отношенията на човека с другите хора. Много нервни и психични заболявания (неврози, травматични психози и др.) са причинени от разстройство на емоционалната памет, на базата на което дълго време се запазват стабилни патологични състояния.

Според характера на умствената дейност паметта се разделя на следните видове: сензорна, двигателна, емоционална, образна и словесно-логическа.

Непреднамереното възпроизвеждане на възприет преди това материал се осъществява, когато съответните образи се появяват в съзнанието като че ли от само себе си, без намерението да ги запомните. Физиологичната основа на непреднамереното възпроизвеждане са невронните връзки, основани на принципа на асоциацията.

Дългосрочната памет е памет, която е практически неограничена по своя капацитет и продължителност. Характеризира се с произволно дълго съхранение на информация, фиксирана или след нейното многократно повторение и възпроизвеждане, или в резултат на интензивността на стимула. Така че човек може да носи детските спомени през целия си живот.

 

Психологическото изследване на паметта има дълга традиция. В момента в психологията има три основни теории за паметта.

8. Опишете видовете памет според характера на умствената дейност.

Теорията на асоциациите обаче не изчерпва всички психологически концепции за паметта.

8. Ляудис В. Я. Паметта в процеса на развитие. – М.: МГУ, 1976.

Когато говорим за техниката на определено физическо упражнение, например висок скок, спортистът няма да се ръководи от първите асоциации, които изникват в ума му, той последователно, според определена система, ще разказва за характеристиките и значението в техниката на този скок на неговите елементи като бягане, тласък, фаза на полет, приземяване. За да бъде възпроизвеждането напълно умишлено, то трябва да бъде активно подготвено още в процеса на запаметяване.

10. Дайте описание на нарушенията на паметта и проявите на защитните механизми, които определят процеса на забравяне.

Друга разпространена психологическа теория за паметта е гещалт теорията (от немски Gestelt - образ, структура).

Невъзможността да си спомняте минали събития се нарича ретроградна амнезия. Това се случва с алкохолизъм, сенилна деменция.

6. Лурия А. Р. Малка книга за голямата памет. Умът на мнемонист. - М .: Педагогика, 1968.

Глава 6. Мислене

 

Асоциацията, понятие, въведено от Г. Лайбниц през 17 век, обозначава връзката на явленията. По отношение на паметта механизмът на асоцииране означава следното: ако някои психични явления се възприемат едновременно или непосредствено един след друг, тогава между тях се образува връзка, асоциация. Тогава с последващата поява на единия от двата компонента на тази асоциация се появява и образът на другия. Това е психологическият механизъм на паметта. Асоциативната теория на паметта разграничава три вида асоциации: по съседство, по сходство, по контраст. Асоциацията на съседство е връзка между две неща, които се случват по едно и също време. Например, ако кучето бъде ударено в момента на гръм, то ще се страхува от гръм, т.к. този звук ще събуди у нея спомена за болката от удара.

Краткосрочната памет е ограничена както по капацитет (обемът й е "магическото число" 7 - седем букви, седем числа, седем обекта, по-точно 7 ± 2), така и по време (не повече от 20 секунди). В краткосрочната памет се съхранява не пълен, а само обобщен образ на възприеманото. Обслужва непосредствените нужди на човека.

2. Аткинсън Р. Човешка памет и процес на учене. – М.: Прогрес, 1979.

Асоциацията по подобие възниква, когато възприемането на един обект предизвиква спомени за друг поради някаква прилика между тях. Например, гледайки дете, което кара велосипед играчка, може да си спомните себе си като дете.

2. Опишете физиологичните основи на паметта.

Има два вида възпроизвеждане: непреднамерено и умишлено.

ПРЕПОРЪЧИТЕЛНО ЧЕТЕНЕ

5. Роговин M.S. Проблеми на теорията на паметта. - М., 1977.

Забравянето зависи от времето. Както показва немският психолог Г. Ебингхаус през втората половина на 19 век, забравянето се случва особено интензивно веднага след запаметяването, а след това се забавя. В същото време скоростта на забравяне зависи от съдържанието и обема на материала. Това явление се отразява в така наречената крива на Ebbinghaus (виж фиг.). Безсмисленото съдържание се забравя по-бързо от смисленото. При запаметяване на голям обем материал често се наблюдава парадоксално явление: възпроизвеждането веднага след запаметяването се оказва много по-лошо от забавеното с 2-3 дни. Това подобрение на забавеното възпроизвеждане се нарича реминисценция. Феноменът на реминисценцията се обяснява с феномена на умора на нервните клетки, които след почивка се възбуждат по-интензивно, засилвайки процеса на възпроизвеждане.

Един вид образна памет, при която хората успяват да запазят образите на предлаганите от тях изображения с изключителна точност и яркост, се нарича ейдетична памет (от гръцката дума "Eidos" - образ). Хората с ейдетична памет могат да си представят липсващи предмети толкова ярко, сякаш наистина ги възприемат в този момент. Такива хора обаче са малко.

Паметта се изкривява и в стресова ситуация. Ето защо разказите на очевидци за стресови събития са изключително ненадеждни. Освен това самата структура на личността на човека, степента на неговото културно развитие, системата от нагласи и вярвания, както и общата психологическа зрялост влияят върху изкривяването на процесите на паметта. Хората от демонстративен склад са склонни да „добавят“ или изкривяват запомнени събития. Емоционално вискозните са склонни да запомнят много малки детайли, пропускайки основното и т.н. Само здравословният начин на живот и умствената работа ви позволяват да поддържате отлична памет до старост.

Третата психологическа теория за паметта е активността. Според тази концепция протичането на процесите на запаметяване, съхраняване и възпроизвеждане се определя от мястото, което този материал заема в човешката дейност.

Работната памет е термин, който се отнася до паметта, обслужваща дейностите, извършвани от човек. Продължителността му се определя от мотивацията и необходимостта от тази работа. Умът запазва информацията, която е необходима „в движение“. Когато дейността приключи, тази информация се забравя. Продължителността му е от няколко минути до няколко часа и дни. Другото й име е бизнес или междинна (между дългосрочна и краткосрочна) памет.

Словесно-логическата памет е памет за мислите, т.е. към съждения и изводи. Тази памет е уникална за човека, защото се основава на използването на език и реч. Именно словесно-логическата памет играе водеща роля в обучението. Това е най-висшият вид памет, на който се основава т. нар. концептуално обучение, т.е. овладяване на понятия - словесно-логически обобщения при описание на света в неговите обективирани свойства.

Нарушаването на паметта се нарича амнезия. При амнезия човек забравя за определени събития. Причината за амнезия е или заболяване, или друго нарушение (в резултат на травма, кръвоизлив, претоварване) на невронните мрежи на мозъка.

Преднамереното възпроизвеждане се случва, когато целта е да се запомни нещо. Характеристика на умишленото възпроизвеждане е неговата систематичност. То протича не под въздействието на определени случайни стимули, а организирано.

7. Дайте примери за видове памет според критерия за продължителността на съхранение на информация.

3. Бондаренко А.Ф. Психологическа помощ: теория и практика. - Ед. 3-то, рев. и допълнителни - М .: Независима фирма "Клас", 2001.-336 с.

Запаметяване. Според своите физиологични механизми запаметяването е образуването и фиксирането в кората на главния мозък на необходимите невронни връзки в процеса на възприемане на изучавания материал.

1. Обща психология / Изд. А. В. Петровски. – М.: Просвещение, 1996.

Непреднамерено (неволно) е запомнянето на определени обекти и явления в резултат на пряко възприятие, без желание за запомнянето им. Така че, докато слушаме лекция, ние едновременно помним много съпътстващи обстоятелства (вид аудитория, състав на слушателите и т.н.), въпреки че не сме имали задача да ги запомним конкретно. Благодарение на непреднамереното запаметяване, човек запазва в паметта си много явления и обстоятелства, с които трябва да се сблъска. Неволното запаметяване като правило е несистематично, неточно, непълно, с голям брой пропуски и грешки. Запомненият по този начин материал е произволен.

Разграничете непреднамерената и преднамерената памет.

Психологически теории за паметта

Има няколко причини за класифицирането на видовете памет при хората.

В допълнение, важно място в тази теория се отделя на понятието "контекст", т.е. конкретна важна ситуация. Много от нас, попадайки в обстоятелства, когато беше необходимо да си спомним нещо много необходимо, веднага си го спомниха, въпреки че изглеждаше отдавна забравено. От друга страна, всеки може лесно да си спомни много примери, когато липсата на практика доведе до забравяне на необходимите компоненти на дейността, независимо дали става въпрос за свирене на музикален инструмент или изучаване на чужд език.

Спомен. Припомнянето се нарича възпроизвеждане, свързано с преодоляване на някои трудности, понякога изискващи изразходване на големи волеви усилия. Ученикът не може веднага и лесно да си спомни тази или онази дата, той е забравил някои собствени имена, математическата формула изскача в паметта му в непълна форма и т.н. Стремежът му да си припомни по-точно необходимия материал е в търсене на асоциации, въз основа на които да възпроизведе правилно наученото. Понякога водещият въпрос на учителя служи като тласък за възникването на такива асоциации, понякога самият ученик, мислено фокусиран върху определени идеи, намира необходимата асоциация и запомня необходимия материал.

 

Видове памет

9. Дайте анализ на всички процеси на паметта и характеризирайте откритието на G. Ebbinghaus и феномена на реминисценцията.

Сензорната памет е примитивна памет само на рецептори, без участието на кортикалните краища на анализатора. Пример за сензорна памет е последователно изображение, което се появява на ретината след интензивно продължително излагане. Погледнете към прозорец в слънчев ден за 30 секунди, след това затворете очи и ще видите отрицателна последователност от прозорци. Ще запази за няколко секунди. Това е сензорна памет.

Асоциация по контраст е асоциация, при която възприемането на обект предизвиква спомен за неговата противоположност. Например, в студена зимна вечер си спомняте горещ ден на слънчев морски бряг. Съвсем очевидно е, че асоциативната теория е психологическо отражение на временни невронни връзки, произтичащи от едновременното или последователно действие на стимули.

Що се отнася до забравянето, тук се разграничават следните точки: скоростта на забравяне, степента на дълбочина на забравяне, временният или постоянен характер на забравянето и психологическите феномени, които причиняват забравянето.

Първата от тях се нарича теория на асоциацията. Централната идея на тази теория е, че основният психологически механизъм на паметта е асоциацията.

Основната теза на тази концепция може да се формулира по следния начин: запаметяването не зависи от това какво се помни, а от това какво място заема този материал в дейността.

 

Неспособността да си спомните скорошни събития се нарича антероградна амнезия. Такива хора не могат да асимилират нова информация, да учат.

В съответствие с тази теория принципът на системността действа като психологически механизъм на паметта. Това означава, че всичко, което се помни, се фиксира в паметта в съответствие с йерархията на характеристиките и обектите, за които се отнася, т.е. по смисъла на. Например, когато запомним всяка нова дума на чужд език („синигер“, „приятел“, „изпит“), ние веднага я поставяме в определена система от категории, сякаш автоматично поставяме думата „приятел“ в категорията „междуличностни отношения”, думата „синигер” в категория „птици”, думата „изпит” в категория „учебен процес”.

4. Лурия А.Р. Невропсихология на паметта. - М .: Педагогика, 1974 г.,

Нарушения на паметта

Преднамереното (произволно) запаметяване е придружено от произволно внимание и има целенасочен, избирателен характер. Умишленото запаметяване винаги е свързано с наблюдение на ефективността на извършената работа: опитвайки се да запомни този или онзи материал, човек винаги проверява пълнотата и точността на запаметяването и не спира да работи, докато не постигне желаните резултати.

Многобройните наблюдения, които сме натрупали в тази насока и които всеки може лесно да направи, ни карат да разглеждаме всички тези факти като проява на обща закономерност и да предложим функционален принцип или закон за възпроизводство според функционален признак като един от общите закони на паметта.

3) класическо или павловско кондициониране.

Концепцията, представена от А. Бине и К. Бюлер, извежда на преден план семантичното съдържание, основавайки се на безспорния факт, че запомнянето на семантичното съдържание не съвпада механично със запомнянето на речевата форма, в която е дадено.

Зависимостта на възпроизвеждането от семантичното съдържание е разкрита в работата на A.G. Комуникация със специална експериментална техника, която се състоеше в това, че субектите бяха помолени да възпроизведат същия материал според различен план. Оказа се, че с промяна в интерпретацията и общия план на разказа се променя и подборът на възпроизвежданите детайли: при един план и една интерпретация едни части се възпроизвеждат и отпадат, при друг план и различна интерпретация, други части .

4. Гещалт теория на паметта.

Сравнението на резултатите от запаметяването на безсмислени срички и смислени думи, след това на отделни смислени думи и думи, комбинирани в смислени изречения на съгласуван текст, показа, че работата на паметта е пряко зависима от наличието на семантични връзки, които обединяват запаметения материал в повече или по-малко обширни семантични цялости.

Идеята за циклите на невронната активност се счита от мнозина за материалния субстрат на паметта. Има огромен брой невронни ансамбли (всеки около 100-300 клетки). Всеки от тях съхранява информация за някакъв обект на паметта под формата на стабилен вълнов модел. Колкото повече мозъчни неврони участват в ритмите на някакъв пулсиращ ансамбъл, толкова по-голяма е вероятността за разбиране на съответното изображение.

Дейностна теория на паметта

2) сенсибилизация (появата на реакция към преди това неутрален стимул);

Основната концепция на гещалтпсихологията е концепцията за гещалт (от немски Gestalt - образ), което означава първоначално интегрална структура. Умствената дейност се характеризира с желание за цялостност, пълнота. В съответствие с това организацията на материала тук се разпознава като основа за формирането на връзки, което определя и подобна структура на паметовите следи в мозъка според принципа на изоморфизма, т.е. сходство във формата. В гещалтпсихологията принципът на целостта действа като първоначално даден, а законите на гещалта (както и законите на асоциациите) действат извън и в допълнение към волята и съзнанието на самия човек.

1. Същността на асоциативната теория на паметта G.E. Ебингхаус.

Този функционален принцип, по-специално, обяснява, очевидно, един също ежедневен и все пак, като че ли, парадоксален факт: често си спомняме, че не помним нещо; когато си спомняме нещо забравено, ако ни хрумне нещо различно от това, което сме се опитвали да си спомним, ние веднага осъзнаваме или чувстваме: не, това не е това. Така знаем, че сме забравили, въпреки че изглежда, че след като е забравено, ние не го знаем. Всъщност в тези случаи обикновено имаме някакво функционално знание за връзките, в които стои забравеното от нас. Спомняйки си, ние много често търсим носител на определени, повече или по-малко ясно осъзнати функции, връзки. В процеса на запомняне ние изхождаме от тях и когато изглежда, че си спомняме това, което сме забравили, ние проверяваме дали сме си спомнили това, което сме искали да запомним, по начина, по който изплуващото в паметта влиза в тези връзки.

Биохимични теории за паметта.

Най-вълнуващите експерименти през последните години са опитите за прехвърляне на памет от едно животно на друго („трансплантация на памет“). Ако научите планария (плосък червей), че светлината винаги предшества тока, и след това го убиете и го нахраните на друг планария, се оказва, че опитът, натрупан от първия планария, се прехвърля частично на втория червей. Планарията е сравнително примитивен организъм и може да има специални механизми за учене, които нямат отношение към разбирането на паметта при висшите организми. Има обаче доказателства за успеха на подобен експеримент при мишки и плъхове - чрез инжектиране на мозъчен хомогенат на предварително обучено животно донор е извършено "прехвърляне на памет" на развитите условни рефлекси от един индивид на друг.

Тези теории предполагат образуването на нови протеинови вещества (невропептиди и други) по време на дългосрочно запаметяване.

Концепцията за паметта А. Бине и К. Бюлер

6. Невронни теории за паметта.

Представителите на тази тенденция се опитват да превърнат паметта във възпроизвеждане на чисти мисли, които изобщо не зависят от никаква форма на реч. Тъй като те нарушават и външно се противопоставят на запаметяването на мислите и запаметяването на думите, те неизбежно стигат до изводи, които се сливат с привидно антагонистична теория на Ебингхаус, в която семантичното съдържание, макар и с обратна тенденция, също е откъснато от словесното. текст.

Първо, веднага след излагане на стимула, в нервните клетки възниква електрохимична реакция, причиняваща обратими физиологични промени в клетките (краткотрайно запаметяване), а след това на негова основа възниква истинската биохимична реакция със структурни промени в неврона , осигуряващи дългосрочна памет (двустепенен характер на механизма за запаметяване). Експериментално получени данни за важната роля на рибонуклеиновата киселина (РНК) и олигопептидите в осъществяването на функцията на паметта.

Паметта и ученето са тясно свързани. Дори най-простите форми на обучение се основават на факта, че някакво събитие се помни. Невролозите вече са наясно с три основни вида учене:

Въпроси.

Желанието на умствената дейност за пълнота се проявява и във факта, че незавършеното действие, неосъщественото намерение оставя следа под формата на напрежение в психиката. Това напрежение се стреми да се освободи (в реален или символичен план). Последствието от оставащото напрежение е например ефектът от незавършено действие, което се състои в това, че съдържанието на незавършено действие се запомня от човек по-добре от съдържанието на завършено. Липсата на цялостност, пълнота генерира не само напрежение, но допринася за вътрешни конфликти, неврози.

7. Физически и химични теории на паметта.

За тази класическа теория, която се опитва да сведе паметта до обикновени асоциативни връзки, трябва да кажем следното: асоциативните връзки несъмнено играят значителна роля, особено в елементарните форми на паметта; обаче, функционирането на паметта като цяло, особено на висшите форми на паметта при хората, не може да бъде сведено до обикновени асоциации и не може да бъде напълно обяснено от асоциативната теория.

3. Дейностна теория на паметта.

Лекция 12. Теории за паметта. 

Всички характеристики на получените временни невронни връзки и преди всичко степента на сила се определят от естеството на подсилването, което е мярка за жизнената (биологична) целесъобразност на това или онова действие. Също така е вероятно преминаването на всеки нервен импулс през група неврони също да остави физическа следа в буквалния смисъл на думата. Физическата материализация на следата се изразява в електрически и химико-механични промени в синапсите, които улесняват вторичното преминаване на импулси по познат път. Най-простата невронна верига, която осигурява памет, може да бъде представена като затворен контур - възбуждането преминава през целия кръг и започва нов. Този процес на продължителна циркулация на импулси в невронните вериги се нарича реверберация.

Не всички единици памет се използват и актуализират едновременно, а само малък брой от тях. Това число служи като мярка за обхвата на вниманието. Поради цикличните колебания в възбудимостта на невронните ансамбли, изображенията на дългосрочната памет, включително образи на запомнени и изречени думи, не се актуализират всички наведнъж, а на свой ред, някои по-често, други по-рядко. Ако моментите на актуализиране на различни образи съвпадат, тогава такива единици памет имат шанс да се обединят. Така се разработва нова концепция. Така се осъществява ученето и се реализират прояви на творчество.

Паметта от гледна точка на гещалт терапията

Основният принцип на теорията на паметта, според Гещалт, е, че анализът на отделните елементи на асоциацията не може да доведе до разбиране на цялото, тъй като цялото се определя не от сумата, а от взаимозависимостта на отделните му части . Една отделна част е само част и не дава представа за цялото.

2. Същността на теорията на паметта на А. Бине и К. Бюлер.

Към закономерностите от общ ред, изразяващи значението на семантичните връзки и играещи важна роля в работата на паметта, трябва да се включи и това, което може да се нарече функционален принцип в работата на паметта. Той играе особено важна роля в процеса на припомняне.

Съвкупността от факти, свидетелстващи за ролята на структурната асоциация на материала в процеса на запаметяване, беше използвана от гещалт психологията. Неговите представители се опитаха да превърнат структурата в същия универсален принцип, какъвто беше асоциацията за привържениците на асоциативната теория. Структурирането се признава за единствената и универсална основа на паметта.

Изследвания (A. Binet, K. Buhler и редица други) ясно разкриха ролята на разбирането в запаметяването и показаха, че смисленото запаметяване е предмет на други закони, различни от механичното възпроизвеждане, основано на асоциации на съседство. Когато се възпроизвежда смислен текст, много по-добре се възпроизвеждат неговите основни, най-значимите части; В по-голямата си част второстепенното, маловажното се забравя. По този начин маловажното се елиминира; части, които са съществени по смисъл, са, така да се каже, изолирани от части, съседни на тях, но по същество не са свързани с тях по отношение на значението, обединявайки се в паметта с тези, с които са свързани чрез семантичния контекст. По този начин, вместо механичното възпроизвеждане на съседни части, което би трябвало да се извърши според законите на асоциацията, всъщност при запаметяването и възпроизвеждането на смислен текст протича много по-сложен процес на семантичен подбор, в резултат на който се фиксира предимно най-значимото за даден предмет, основната семантична рамка на текста. Самият текст претърпява повече или по-малко значителна реконструкция. Възпроизвеждането в тези случаи не се определя от съседство, но може да се извърши въпреки връзките на съседство, в съответствие със семантичните връзки.

Невронни и физико-химични теории за паметта.

1) пристрастяване или привикване (тялото спира да реагира на често действащ стимул);

Асоциативна теория на паметта Г. Ебингхаус

Теорията на паметта, която е в основата на първите класически експериментални изследвания на G. Ebbinghaus и неговите последователи (G. E. Muller, A. Pilzeker, F. Schumann и др.), е изцяло изградена върху учението за асоциациите.

Така цялата многообразна дейност на паметта отново се свежда до една форма. Вместо универсален закон за асоцииране, гещалтистите се опитват да установят универсален принцип на структурата.

8. Психоаналитични теории за паметта.

Има много теории, които подкрепят възгледите за структурни или химически промени в самия мозък, когато той натрупва информация за целия живот.

Въз основа на това Ебингхаус изгражда цялото си изследване. Той използва поредица от безсмислени срички, състоящи се от три букви (една гласна, разположена между две съгласни, например tug-fal-dor-set), с изключение на всички онези комбинации, които дават някаква смислена дума. При избора на такъв материал Ебингхаус се ръководи от желанието да получи хомогенен материал и да създаде еднакви условия за различни субекти. Липсата на смислено съдържание в запомнения материал и семантични връзки в него не е от съществено значение за Ебингхаус, тъй като за него процесът на възпроизвеждане се определя от факта, че външната близост на запомнения материал създава асоциативни връзки.

Представителите на психоаналитичната теория на паметта, чийто основател е З. Фройд, обръщат специално внимание при разглеждането на запазването и запаметяването на информацията на несъзнаваното ниво на психиката. Психоаналитичната теория за паметта показва значителната роля на ранните емоционални преживявания, които могат да повлияят на останалата част от живота. Представителите на тази теория обръщат специално внимание на изтласкването на негативната информация от съзнанието и нейното проявление чрез хумор, сънища, резерви и други прояви на несъзнаваното. Благодарение на психоанализата са открити и описани много интересни психологически механизми на подсъзнателно забравяне, свързани с функционирането на мотивацията.  

В съвременната наука все по-голямо признание получава теорията, която като основна концепция разглежда дейността на индивида като фактор, определящ формирането на всички негови психични процеси, включително процесите на паметта. Според тази концепция протичането на процесите на запаметяване, запазване и възпроизвеждане се определя от мястото, което този материал заема в дейността на субекта.

5. Биохимични теории за паметта.

Същественото в тази теория е, че фактът на външната близост на впечатленията сам по себе си се признава като достатъчен за установяване на връзка между репрезентации и за тяхното възпроизвеждане.

Определена организация на материала несъмнено играе важна роля в запаметяването, но, както показват противниците на гещалтистите, неговата функция може да се реализира само в резултат на дейността на субекта. За гщалтистите принципът на интегритета изглежда като първоначално даден, законите на гещалта (както и законите на асоциацията) действат извън и в допълнение към дейността на самия субект. От тази гледна точка гещалтизмът е по същество равен на асоциацията: за представителите на двете направления съзнателната активност на субекта е незначителна.

Първата група теории съставлява така нареченото асоциативно направление. Неговото централно понятие - понятието за асоциация - обозначава връзка, връзка и действа като задължителен принцип на всички умствени формации. Този принцип се свежда до следното: ако определени умствени образувания са възникнали в съзнанието едновременно или непосредствено едно след друго, тогава между тях се образува асоциативна връзка и повторното появяване на някой от елементите на тази връзка непременно води до представянето на всичките й елементи в съзнание.

По този начин основната теза на тази концепция, за разлика от традиционните, обсъдени по-горе, може да се формулира по следния начин: формирането на връзки между различни представи се определя не от това какъв е самият запаметен материал , а преди всичко от това, което субектът прави с то.

Лекция 9. ТЕОРИИ ЗА ПАМЕТТА

Според тези три типа връзки между явленията на външния свят се разграничават три вида асоциации - асоциации по близост, по сходство и контраст. Тези видове асоциации се основават на трите принципа на „свързване“ на представите, формулирани от Аристотел. Под тези три принципа асоциационистите, не без известно насилие, обобщиха цялото разнообразие от връзки, включително причинно-следствени връзки. Тъй като причината и следствието, твърдяха те, са свързани с определена времева връзка („поради това“ - винаги „след това“), те включиха причинно-следствените асоциации в категорията на асоциациите по съседство.

В съвременната наука психологическата теория за дейността е получила широко признание, която като основна концепция разглежда дейността на индивида като фактор, който определя формирането на всичките му психични процеси, включително процесите на паметта. Според тази концепция протичането на процесите на запаметяване, запазване и възпроизвеждане се определя от мястото, което този материал заема в дейността на субекта.

В момента в науката няма единна и пълна теория за паметта. Голямото разнообразие от хипотетични концепции и модели се дължи на интензификацията на търсенията, предприети, особено през последните десетилетия, от представители на различни науки. Към двете стари нива на изучаване на механизмите и моделите на паметта, психологическото и неврофизиологичното, се добавят трето и четвърто - биохимичен и кибернетичен подход.

Експериментално е установено и доказано, че най-продуктивните връзки се формират и актуализират, когато съответният материал е цел на действието. Характеристиките на тези връзки, например тяхната сила и лабилност (мобилност, ефективност), се определят от степента на участие на съответния материал в по-нататъшната дейност на субекта, какво е значението на тези връзки за постигане на бъдещи цели.

Психологически теории за паметта

До средата на ХХ век. паметта се смяташе за един от най-развитите клонове на психологията. Но по-нататъшното изследване на моделите на паметта отново го превърна в един от ключовите проблеми на науката. Развитието на проблемите с паметта до голяма степен определя прогреса на най-разнообразните, включително, изглежда, много далеч от психологията, области на знанието (на първо място техники).

За разлика от асоциацията и други теории, в които съзнанието е действало като нещо пасивно, редица тенденции в психологията се характеризират с акцент върху активната, активна роля на съзнанието в процесите на паметта. Важна роля беше отредена на вниманието, намерението, разбирането при запаметяване и възпроизвеждане и т.н. Но и тук процесите на паметта по същество не бяха свързани с дейността на субекта и следователно не получиха правилно обяснение. Например, намерението е действало просто като усилие на волята, като "чиста" дейност на съзнанието, която не е довела до преструктуриране на самия процес на запаметяване или припомняне.

Психологическото ниво на изучаване на механизмите на паметта е хронологично по-старо от другите и е представено от най-много различни направления и теории. Тези теории могат да бъдат класифицирани и оценени в зависимост от това каква роля са приписали на дейността на субекта във формирането на процесите на паметта и как са разглеждали природата на тази дейност. В повечето психологически теории за паметта фокусът е или върху самия обект („материал“), или върху субекта („чиста“ дейност на съзнанието), независимо от съдържателната страна.

Тъй като активността, съзнанието и значимостта на запаметяването се свързват само с по-високите етапи в развитието на паметта, същата концепция за асоцииране чрез съседство се използва по отношение на по-ниските етапи. Така се роди концепцията за два вида връзки: асоциативни и семантични. С него се оказа свързана теорията за два вида памет: механична - "памет на материята" и логическа - "памет на духа", "абсолютно независима от материята" [2].

Самата концепция за асоциация беше твърдо установена в психологията, въпреки че нейното съдържание впоследствие беше значително преосмислено и задълбочено. Запомнянето всъщност е свързването на новото с вече съществуващото в опита. Операцията по свързване става съвсем очевидна, когато успеем да разгърнем последващия процес на паметта елемент по елемент, т.е. възпроизведем някакъв материал. Как да запомним нещо, използвайки например техниката „възел на паметта“? Ударихме възел; възелът ни препраща към ситуацията, в която е бил вързан; ситуацията напомня за събеседника; от събеседника преминаваме към темата на разговор и накрая стигаме до желаната тема. Въпреки това, ако за формирането на такива вериги от асоциации беше достатъчна само пространствено-времевата близост на явленията, тогава в една и съща ситуация различни хора ще трябва да имат еднакви вериги от връзки. Всъщност връзките се формират селективно и асоциацията не даде отговор на въпроса какво определя този процес, ограничавайки се до посочване на факти, които са получили научното си оправдание много по-късно.

Въз основа на критиката на асоциацията в психологията се появиха редица нови теории за паметта. Тяхната същност до голяма степен се определя от това какво точно са критикували в асоциативната психология, какво е отношението им към самата концепция за асоциация.

В съвременните изследвания на паметта проблемът за нейните механизми е централен. Тези или други идеи за механизмите на запаметяване са в основата на различни теории за паметта.

взаимодействия между субекта и обекта, т.е. независимо от дейността на индивида. Оттук и неизбежната едностранчивост на разглежданите понятия.

По този начин асоциацията счита едновременното им появяване в съзнанието за необходима и достатъчна основа за формирането на връзка между две впечатления. Следователно задачата за по-задълбочено изследване на механизмите на запаметяване изобщо не е възникнала пред асоциационистите и те се ограничават до характеризиране на външните условия, необходими за появата на „едновременни впечатления“. Цялото разнообразие от такива условия се свежда до следните три вида: а) пространствено-времева близост на съответните обекти; б) тяхното сходство; в) тяхната разлика или противоположност.

Най-решителната критика на асоциативната теория на паметта беше извършена от позицията на хейпалтизма. Основната концепция за това възниква в началото на 20 век. теория - концепцията за гещалт - обозначава холистична организация, структура, която не се свежда до сумата от нейните части. По този начин гещалтизмът се противопоставя на елементарния подход на асоциационистите към феномените на съзнанието, преди всичко на принципа на синтеза на елементите, принципа на първичността на цялото по отношение на неговите части. В съответствие с това организацията на материала тук се признава като основа за образуването на връзки , което също определя аналогичната структура на следите в мозъка според принципа на изоморфизма, т.е. сходство във формата.

Биохимична теория на паметта. Авторите на тази теория излагат хипотеза за двуетапния характер на запаметяването. На първия етап, според тях, в мозъка възниква краткотрайна (от порядъка на няколко секунди) реакция, която предизвиква физиологични промени. Тези промени са обратими и са механизмът на краткосрочното запаметяване. На втория етап - всъщност биохимичен - възниква образуването на нови протеинови вещества (протеини). Този етап води до необратими промени в нервните клетки и се счита за механизма на дългосрочната памет.

Има десетки хипотези, теории и течения, които се опитват да обяснят феномена на паметта, но все още не е разработена нито една цялостна теория за паметта. Представители на различни науки излагат различни теории за паметта: физични, химични, биохимични, физиологични, информационно-кибернетични, както и група психологически теории.

Психологически теории за паметта. В тази група теории могат да се разграничат няколко направления: асоциативна, гещалт теория, семантична теория на паметта, теория на дейността. По този начин същността на асоциативната теория е следната: ако определени умствени образувания са възникнали в съзнанието едновременно или непосредствено едно след друго, тогава между тях се образува асоциативна връзка и повторното появяване на някой от елементите на тази връзка задължително предизвиква представянето на всички негови елементи в съзнанието. Според теорията на дейносттадейността на индивида е факторът, който определя формирането на процесите на паметта: формирането на връзка между различни представи се определя не толкова от съдържанието на запаметения материал, а от това, което човек прави с него. Тази дейност на субекта определя запомнянето, запазването и възпроизвеждането на информация.

Нека назовем факторите, влияещи върху забравянето:

Съхраняването на информацията не е пасивен процес на нейното задържане, описан само от гледна точка на количествени показатели за забравяне. В психологията зависимостта на запазването на информацията от нагласите на индивида (професионална ориентация на паметта в когнитивната дейност, отмъстителност или доброта в емоционалната памет и др.), Условията и организацията на запаметяването, влиянието на последващата информация, умствената обработка на материал, преходи от запазване в съзнанието към изместване в несъзнаваното. Можем да различим следните начини за организиране на информация в паметта:

възраст;

Забравянето е процес, необходим за ефективното функциониране на паметта. С помощта на забравянето човек се освобождава от безброй конкретни подробности и улеснява възможността за обобщение.

Процесите на запаметяване, запазване и възпроизвеждане от човек на неговия опит се наричат ​​памет.

Запаметяването може да се определи като процес на паметта, в резултат на който новото се консолидира чрез свързването му с придобитото по-рано. Запомнянето винаги е избирателно: далеч не всичко, което засяга нашите сетива, се съхранява в паметта. Напълно и твърдо помним това, което е от особено значение за нас, което предизвиква интереса и емоциите ни. Процесът на запаметяване може да протече като незабавно отпечатване. Състоянието на импринтинг в човек възниква в момент на силен емоционален стрес.

Информационно-кибернетичната теория за паметта се свързва с появата на компютърните технологии и развитието на програмирането, което изисква търсене на начини за приемане, обработка и съхраняване на информация от машини. Това изисква техническо и алгоритмично моделиране на процесите на паметта по аналогия с човешкия мозък.

йерархична организация (всеки елемент от информацията принадлежи към определено ниво, в зависимост от това на коя категория отговаря).

Процесите на запаметяване, запазване и възпроизвеждане на информация са тясно свързани (организацията на запаметяването влияе върху запазването, а качеството на запазване определя възпроизвеждането).

Химическа теория на паметта. Поддръжниците на тази теория смятат, че информацията се запомня поради химически промени в нервните клетки под въздействието на стимули. Има пренареждане на протеиновите молекули на невроните, предимно молекулите на нуклеиновата киселина. Дезоксирибонуклеиновата киселина (ДНК) се счита за носител на генетичната памет, а рибонуклеиновата киселина (РНК) е в основата на индивидуалната памет.

Характеризирайки качеството на паметта, психолозите разграничават скоростта на запаметяване (броят на повторенията, необходими за запазване на материала в паметта) и скоростта на забравяне (времето, през което запомненото се съхранява в паметта). И двата параметъра (брой повторения и време) се променят по скала „бързо-бавно“ и дават четири комбинации, които описват характеристиките на паметта по отношение на скоростта на запаметяване и продължителността на съхранение.

Възпроизвеждането е процес на извличане на съхранен материал от паметта. Възпроизвеждането може да протича на ниво разпознаване (установява се идентичността на възприеманото и съхраненото в паметта), на ниво възпроизвеждане в тесния смисъл на думата (няма разчитане на образа на възприятието, а материалът се припомня). целенасочено и без много усилия от страна на човека) и на ниво припомняне (възпроизвеждане, което изисква усилия за пресъздаване на необходимия материал).

пространствена организация (позволява ви да установите връзки във физическото пространство);

Обръщайки се към характеристиките на процесите на паметта, отбелязваме, че функциите на паметта се считат за основа за техния избор. Процесите на паметта включват запомняне, запазване, възпроизвеждане и забравяне на материал.

Физиологичната теория на паметта се основава на учението на I.P. Павлов за моделите на висшата нервна дейност. В основата на физиологичния акт на запаметяване е условният рефлекс - актът на образуване на връзка между ново и предварително фиксирано съдържание.

Паметта е в основата на всеки психичен феномен. Усещанията и възприятията без включването на паметта в акта на познание биха се преживели от човека като възникнали за първи път, което би изключило възможността за познаване на света и ориентиране в него. Паметта осигурява единството и целостта на човешката личност. Нормалното функциониране на индивида и обществото е невъзможно без памет.

интерференция (влошено запазване на запомнения материал в резултат на налагане на друг материал);

потискане (според З. Фройд - инхибиране на следи от памет на ниво съзнание и изместването им в несъзнаваното).

асоциативна организация (т.е. групиране на елементи с някои общи характеристики);

естеството на информацията и степента, в която се използва;

Физическа теория на паметта. Според тази теория нервен импулс, преминаващ през определена група неврони (нервни клетки), предизвиква електрически и механични промени в точките на техния контакт и оставя след себе си физическа следа. Тези промени осигуряват вторично преминаване на импулса по познат път и по този начин се получава запаметяване.

       8. Генетична теория на паметта:

2. Гещалт теория:

3. Бихейвиоризъм

Една от първите психологически теории за паметта е теорията на асоциациите. Възниква през 17 век. Тази теория се основава на концепцията за асоциацията - връзката между отделните психични явления, разработена от Г. Ебингхаус, Г. Мюлер, А. Пилцекер и др.. Паметта в съответствие с тази теория се разбира като сложна система от краткотрайни и дългосрочни, повече или по-малко стабилни асоциации.

4. Психоанализа

5. Семантична теория на паметта

В края на XIXв. Гещалт теорията замени асоциативната теория на паметта . Според привържениците на тази теория (W. Wundt, E. B. Titchener, B. V. Zeigarnik, K. Levin) именно законите на формирането на гещалта определят паметта.

Възгледите на привържениците на бихейвиоризма бяха близки до асоциационистите. Единствената съществена разлика между двете е, че бихевиористите подчертават ролята на подсилването при запомнянето на материала и обръщат много внимание на изследването на това как работи паметта в процеса на учене.

В съответствие с тази теория беше особено подчертано значението на структурирането на материала, привеждането му в цялост, организирането му в система при запаметяване и възпроизвеждане, както и ролята на човешките намерения и потребности в процесите на паметта. Основната идея на изследването е, че по време на запаметяване и възпроизвеждане материалът обикновено се появява под формата на цялостна структура, а не случаен набор от елементи, който се е развил на асоциативна основа.

1. Асоциативна теория на паметта:

В началото на ХХв. има семантична теория на паметта. Представители на тази теория твърдят, че работата на съответните процеси зависи пряко от наличието или отсъствието на семантични връзки, които обединяват запаметения материал в повече или по-малко обширни семантични структури. А. Бине, К. Бюлер доказаха, че семантичното съдържание на материала излиза на преден план при запаметяване и възпроизвеждане.

     7. Културно - историческа теория:

П. П. Блонски има значителен принос за разбирането на филогенетичното развитие на паметта . той изрази и разви идеята, че различните видове памет, представени при възрастен, също са различни етапи от неговото историческо развитие и съответно могат да се считат за филогенетични етапи в подобряването на паметта.

Заслугата на З. Фройд и неговите последователи в изучаването на паметта е да изяснят ролята на положителните и отрицателните емоции, мотиви и потребности при запаметяването и забравянето на материал. Благодарение на психоанализата са открити много интересни психологически механизми на подсъзнателно забравяне, свързани с функционирането на мотивацията.

А.Н.Леонтиев, П.И.Зинченко, А.А.Смирнов. В руската психология преобладаващото развитие е посоката в изучаването на паметта, свързана с общата психологическа теория на дейността.
Тук паметта действа като специален вид дейност, включваща система от теоретични и практически действия, подчинени на решаването на мнемонична задача - запаметяване, запазване и възпроизвеждане на различна информация.

Основателите на тази теория са местните психолози Л. С. Виготски и А. Р. Лурия. За първи път систематично изследване на висшите форми на паметта при децата е извършено от изключителния психолог Л. С. Виготски, който в края на 20-те години започва да изучава развитието на висшите форми на паметта и показва, че висшите форми на паметта са сложни форма на умствена дейност, която е социална по произход. В рамките на теорията за произхода на висшите психични функции, предложена от Виготски, се разграничават етапите на фило- и онтогенетичното развитие на паметта, включително доброволни и неволни, както и преки и косвени.

      6. Теория на дейността при изследване на паметта

Видовете памет се класифицират според следните критерии: степента на осъзнаване на запомнената информация (образи), естеството на умствената дейност, продължителността на запазване на образите, целите на изследването, естеството на връзката с цели на дейността

Сравнението на резултатите от запаметяването на безсмислени срички и смислени думи, след това на отделни смислени думи и думи, комбинирани в смислени изречения на съгласуван текст, показа, че работата на паметта е пряко зависима от наличието на семантични връзки, които обединяват запаметения материал в повече или по-малко обширни семантични цялости.

Психоаналитична теория

Имплицитно е паметта за материал, който човек не осъзнава. Процесът на запаметяване в този случай протича независимо от съзнанието, имплицитно и следователно недостъпен за пряко наблюдение. Такава памет изисква един вид „стартиране“ и такъв старт може да бъде необходимостта от решаване на някаква задача, която е важна за даден момент. В същото време човек не осъзнава знанията, които притежава.

Концепцията, представена от А. Бине и К. Бюлер, извежда на преден план семантичното съдържание, основавайки се на безспорния факт, че запомнянето на семантичното съдържание не съвпада механично със запомнянето на речевата форма, в която е дадено.

Домашни психолози, сред които може да се назове Л. Виготски, П. И. Зинченко, А. Н. Леонтиев, А. А. Смирнов и други, продължиха да работят върху теорията в изучаването на паметта, свързана с общата психологическа теория на дейността.

Многобройните наблюдения, които сме натрупали в тази насока и които всеки може лесно да направи, ни карат да разглеждаме всички тези факти като проява на обща закономерност и да предложим функционален принцип или закон за възпроизводство според функционален признак като един от общите закони на паметта.

Съществува и разделяне на паметта на видове, което е пряко свързано с характеристиките на извършваната дейност. И така, в зависимост от целите на дейността, паметта се разделя на неволна и произволна.

Основният принцип на теорията на паметта, според Гещалт, е, че анализът на отделните елементи на асоциацията не може да доведе до разбиране на цялото, тъй като цялото се определя не от сумата, а от взаимозависимостта на отделните му части . Една отделна част е само част и не дава представа за цялото.

НЕРВНИ И ФИЗИКО-ХИМИЧНИ ТЕОРИИ ЗА ПАМЕТТА

1) пристрастяване или привикване (тялото спира да реагира на често действащ стимул);

Неволната памет е запаметяване и възпроизвеждане, което се извършва автоматично, без волеви усилия на човек, без контрол от съзнанието. В детството този тип памет е по-развита и отслабва с възрастта.

Има много теории, които подкрепят възгледите за структурни или химически промени в самия мозък, когато той натрупва информация за целия живот.

Идеята за циклите на невронната активност се счита от мнозина за материалния субстрат на паметта. Има огромен брой невронни ансамбли (всеки около 100-300 клетки). Всеки от тях съхранява информация за някакъв обект на паметта под формата на стабилен вълнов модел. Колкото повече мозъчни неврони участват в ритмите на някакъв пулсиращ ансамбъл, толкова по-голяма е вероятността за разбиране на съответното изображение.

Например, в процеса на социализация, човек възприема ценностите и нормите на обществото, без да осъзнава основните теоретични принципи, които са в основата на неговото поведение. Случва му се сякаш от само себе си.

Той се определя от механизма на наследствеността и запазва склонността на човек към модели на действие и определени видове поведение в конкретни ситуации. Чрез генетичната памет се предават инстинкти, елементарни вродени рефлекси и дори елементи от външния вид на човека. Епизодичната памет съхранява отделни фрагменти от информация с фиксиране на ситуацията, в която е възприета (място, време, метод).

С възрастта тази памет има тенденция да се влошава. Пример за механична памет би било "принудителното" запаметяване на думи, които не са свързани по смисъл.

Желанието на умствената дейност за пълнота се проявява и във факта, че незавършеното действие, неосъщественото намерение оставя следа под формата на напрежение в психиката. Това напрежение се стреми да се освободи (в реален или символичен план). Последствието от оставащото напрежение е например ефектът от незавършено действие, което се състои в това, че съдържанието на незавършено действие се запомня от човек по-добре от съдържанието на завършено. Липсата на цялостност, пълнота генерира не само напрежение, но допринася за вътрешни конфликти, неврози.

Първо, веднага след излагане на стимула, в нервните клетки възниква електрохимична реакция, причиняваща обратими физиологични промени в клетките (краткотрайно запаметяване), а след това на негова основа възниква истинската биохимична реакция със структурни промени в неврона , осигуряващи дългосрочна памет (двустепенен характер на механизма за запаметяване). Експериментално получени данни за важната роля на рибонуклеиновата киселина (РНК) и олигопептидите в осъществяването на функцията на паметта.

Двигателната (известна още като моторна) памет е способността за запомняне, запазване и възпроизвеждане на различни характеристики на движението, тяхната амплитуда, скорост, темп, ритъм, последователност (колоездене, плуване, игра на волейбол и др.).

Благодарение на паметта човек осъзнава единството на миналото и настоящето, запазва се целостта на човешкото "Аз". Без определена памет са невъзможни умствената дейност, въображението, създаването на образи и изобщо ориентацията в околната среда.

Според продължителността на запазване на образите човешката памет се разделя на мигновена (сензорна), краткотрайна, оперативна и дълготрайна памет.

Най-вълнуващите експерименти през последните години са опитите за прехвърляне на памет от едно животно на друго („трансплантация на памет“). Ако научите планария (плосък червей), че светлината винаги предшества тока, и след това го убиете и го нахраните на друг планария, се оказва, че опитът, натрупан от първия планария, се прехвърля частично на втория червей. Планарията е сравнително примитивен организъм и може да има специални механизми за учене, които нямат отношение към разбирането на паметта при висшите организми. Има обаче доказателства за успеха на подобен експеримент при мишки и плъхове - чрез инжектиране на мозъчен хомогенат на предварително обучено животно донор е извършено "прехвърляне на памет" на развитите условни рефлекси от един индивид на друг.

Дейностна теория на паметта

Според степента на осъзнаване на запомнената информация се разграничават имплицитна и експлицитна памет.

3) класическо или павловско кондициониране.

Представителите на тази тенденция се опитват да превърнат паметта във възпроизвеждане на чисти мисли, които изобщо не зависят от никаква форма на реч. Тъй като те нарушават и външно се противопоставят на запаметяването на мислите и запаметяването на думите, те неизбежно стигат до изводи, които се сливат с привидно антагонистична теория на Ебингхаус, в която семантичното съдържание, макар и с обратна тенденция, също е откъснато от словесното. текст.

Естеството на умствената дейност зависи от това какви видове анализатори, сензорни системи и подкорови образувания на мозъка участват в процесите на паметта. Въз основа на това паметта се разграничава: образна, двигателна, емоционална, вербално-логическа.

Произволната памет изисква волеви усилия на човек и целта на запаметяването и се осъществява с помощта на специални техники.

Паметта от гледна точка на гещалт терапията - представители на гещалт психологията (W.Kehler, K. Koffka, M.Wertheimer, K.Levin и др.)

По-сложен характер на възпроизвеждането се доказва и от онтогенетичното развитие на паметта - разпознаването на хора и предмети вече се забелязва при деца на 4 месеца, а възпроизвеждането - на 9 месеца.

Не всички единици памет се използват и актуализират едновременно, а само малък брой от тях. Това число служи като мярка за обхвата на вниманието. Поради цикличните колебания в възбудимостта на невронните ансамбли, изображенията на дългосрочната памет, включително образи на запомнени и изречени думи, не се актуализират всички наведнъж, а на свой ред, някои по-често, други по-рядко. Ако моментите на актуализиране на различни образи съвпадат, тогава такива единици памет имат шанс да се обединят. Така се разработва нова концепция. Така се осъществява ученето и се реализират прояви на творчество.

2. Видове памет

3.Теории за паметта в психологията.

Този функционален принцип, по-специално, обяснява, очевидно, един също ежедневен и все пак, като че ли, парадоксален факт: често си спомняме, че не помним нещо; когато си спомняме нещо забравено, ако ни хрумне нещо различно от това, което сме се опитвали да си спомним, ние веднага осъзнаваме или чувстваме: не, това не е това. Така знаем, че сме забравили, въпреки че изглежда, че след като е забравено, ние не го знаем. Всъщност в тези случаи обикновено имаме някакво функционално знание за връзките, в които стои забравеното от нас. Спомняйки си, ние много често търсим носител на определени, повече или по-малко ясно осъзнати функции, връзки. В процеса на запомняне ние изхождаме от тях и когато изглежда, че си спомняме това, което сме забравили, ние проверяваме дали сме си спомнили това, което сме искали да запомним, по начина, по който изплуващото в паметта влиза в тези връзки.

За тази класическа теория, която се опитва да сведе паметта до обикновени асоциативни връзки, трябва да кажем следното: асоциативните връзки несъмнено играят значителна роля, особено в елементарните форми на паметта; обаче, функционирането на паметта като цяло, особено на висшите форми на паметта при хората, не може да бъде сведено до обикновени асоциации и не може да бъде напълно обяснено от асоциативната теория.

Фигуративната памет е запомнянето, запазването и възпроизвеждането на образи на възприети преди това обекти и явления от реалността. Има подвидове образна памет: визуална (визуална), слухова (звукова, слухова), вкусова, обонятелна; тактилен.

3.Теории за паметта в психологията. Асоциативна теория на паметта Г. Ебингхаус

фиксиране, запазване и възпроизвеждане на следите от получените отпечатъци.

Съвкупността от факти, свидетелстващи за ролята на структурната асоциация на материала в процеса на запаметяване, беше използвана от гещалт психологията. Неговите представители се опитаха да превърнат структурата в същия универсален принцип, какъвто беше асоциацията за привържениците на асоциативната теория. Структурирането се признава за единствената и универсална основа на паметта.

Паметта е психичен процес, който се проявява в способността на човек да запази своя минал опит, както и да му позволи да го приложи отново в живота и работата си. Паметта е следа от умствено отражение на миналото. Тя ви позволява да комбинирате настоящето, миналото и бъдещето в един процес. Благодарение на паметта човек научава опита на предишните поколения, придобива нови знания, умения и способности (Козубовски, В.М. Обща психология: когнитивни процеси: учебник)

Изследвания (A. Binet, K. Buhler и редица други) ясно разкриха ролята на разбирането в запаметяването и показаха, че смисленото запаметяване е предмет на други закони, различни от механичното възпроизвеждане, основано на асоциации на съседство. Когато се възпроизвежда смислен текст, много по-добре се възпроизвеждат неговите основни, най-значимите части; В по-голямата си част второстепенното, маловажното се забравя. По този начин маловажното се елиминира; части, които са съществени по смисъл, са, така да се каже, изолирани от части, съседни на тях, но по същество не са свързани с тях по отношение на значението, обединявайки се в паметта с тези, с които са свързани чрез семантичния контекст. По този начин, вместо механичното възпроизвеждане на съседни части, което би трябвало да се извърши според законите на асоциацията, всъщност при запаметяването и възпроизвеждането на смислен текст протича много по-сложен процес на семантичен подбор, в резултат на който се фиксира предимно най-значимото за даден предмет, основната семантична рамка на текста. Самият текст претърпява повече или по-малко значителна реконструкция. Възпроизвеждането в тези случаи не се определя от съседство, но може да се извърши въпреки връзките на съседство, в съответствие със семантичните връзки.

Зависимостта на възпроизвеждането от семантичното съдържание е разкрита в работата на A.G. Комуникация със специална експериментална техника, която се състоеше в това, че субектите бяха помолени да възпроизведат същия материал според различен план. Оказа се, че с промяна в интерпретацията и общия план на разказа се променя и подборът на възпроизвежданите детайли: при един план и една интерпретация едни части се възпроизвеждат и отпадат, при друг план и различна интерпретация, други части .

Към закономерностите от общ ред, изразяващи значението на семантичните връзки и играещи важна роля в работата на паметта, трябва да се включи и това, което може да се нарече функционален принцип в работата на паметта. Той играе особено важна роля в процеса на припомняне.

->

  • Обща психология

Всички характеристики на получените временни невронни връзки и преди всичко степента на сила се определят от естеството на подсилването, което е мярка за жизнената (биологична) целесъобразност на това или онова действие. Също така е вероятно преминаването на всеки нервен импулс през група неврони също да остави физическа следа в буквалния смисъл на думата. Физическата материализация на следата се изразява в електрически и химико-механични промени в синапсите, които улесняват вторичното преминаване на импулси по познат път. Най-простата невронна верига, която осигурява памет, може да бъде представена като затворен контур - възбуждането преминава през целия кръг и започва нов. Този процес на продължителна циркулация на импулси в невронните вериги се нарича реверберация.

В края на 50-те години Пенфийлд наблюдава пациенти, претърпели различни мозъчни операции. Известно е, че могат да възникнат прости слухови или зрителни усещания, когато се стимулират различни части на кората. Пенфийлд откри, че когато са изложени на определени области на мозъка, могат да се появят спомени, понякога много сложни. Това може да са спомени за събития, които пациентът отдавна е забравил. В края на операцията тези спомени останаха в паметта.

БИОХИМИЧНИ ТЕОРИИ ЗА ПАМЕТТА

БИОХИМИЧНИ ТЕОРИИ ЗА ПАМЕТТА. Първите хипотези, свързващи отпечатването на информация с биохимичните промени в нервната тъкан, се раждат въз основа на широко известни през 60-те години. Експериментите на Г. Хиден, които показаха, че образуването на следи от паметта е придружено от промени в свойствата на РНК и протеина в невроните. Оказа се, че стимулирането на нервна клетка увеличава съдържанието на РНК в нея и оставя дълготрайни биохимични следи, които казват на клетката способността да резонира в отговор на повтарящи се действия на едни и същи стимули. Така беше установено, че РНК играе важна роля в механизмите на формиране и запазване на следи от паметта. Въпреки това, в по-късни работи беше показано, че ДНК играе водеща роля в консолидирането на енграмите на паметта, които могат да служат като хранилище не само на генетична, но и на придобита информация,

Словесно-логическата (семантична) памет се изразява в запаметяването и възпроизвеждането на нашите мисли. Запомняме и възпроизвеждаме мислите, възникнали в нас в процеса на мислене, мислене, помним съдържанието на прочетената книга.

НЕРВНИ И ФИЗИКО-ХИМИЧНИ ТЕОРИИ ЗА ПАМЕТТА.

Концепцията за паметта А. Бине и К. Бюлер

Тези теории предполагат образуването на нови протеинови вещества (невропептиди и други) по време на дългосрочно запаметяване.

Р.И. Кругликов (1986) разработи концепция, според която дългосрочната памет се основава на сложни структурни и химични трансформации на системно и клетъчно ниво на мозъка. В същото време холинергичната система на мозъка осигурява информационния компонент на учебния процес. Моноаминоергичните системи на мозъка са по-свързани с осигуряването на укрепващи и мотивационни компоненти на процесите на учене и памет.

Емоционалната памет си е памет. Преживените и съхранени в паметта емоционални състояния действат като сигнали, подбуждащи към действие или въздържащи от действия, които са причинили негативни преживявания в миналото.

Например запаметяване на поезия. Или запомняне от полицейски служител на външни признаци под прикритието на издирван престъпник, за да го идентифицира при среща и арест. Трябва да се отбележи, че сравнението на характеристиките на произволни и неволни видове памет по отношение на силата на запаметяване на информация не дава абсолютни предимства на нито един от тях.

Паметта се нарича механична, когато запомнянето и запазването на информация се извършва главно чрез многократно повторение, без да се разбира нейното съдържание.

Същественото в тази теория е, че фактът на външната близост на впечатленията сам по себе си се признава като достатъчен за установяване на връзка между репрезентации и за тяхното възпроизвеждане.

Наблюденията доведоха до предположението, че „центърът на паметта“ може да е хипокампусът, образувание, принадлежащо към лимбичната система и разположено в темпоралния дял на мозъка.

2. Видове памет и кратко описание

Репродуктивната памет е многократно възпроизвеждане чрез извикване на предварително съхранен оригинален обект. Реконструктивната памет се състои не толкова във възпроизвеждането на даден обект, колкото във възстановяването на нарушена последователност от стимули в първоначалния й вид. Асоциативната памет се основава на всякакви установени функционални връзки (асоциации) между съхранени обекти. Автобиографичната памет е паметта за събитията от собствения живот.

В съвременната наука все по-голямо признание получава теорията, която като основна концепция разглежда дейността на индивида като фактор, определящ формирането на всички негови психични процеси, включително процесите на паметта. Според тази концепция протичането на процесите на запаметяване, запазване и възпроизвеждане се определя от мястото, което този материал заема в дейността на субекта.

Представителите на психоаналитичната теория на паметта, чийто основател е З. Фройд, обръщат специално внимание при разглеждането на запазването и запаметяването на информацията на несъзнаваното ниво на психиката. Психоаналитичната теория за паметта показва значителната роля на ранните емоционални преживявания, които могат да повлияят на останалата част от живота. Представителите на тази теория обръщат специално внимание на изтласкването на негативната информация от съзнанието и нейното проявление чрез хумор, сънища, резерви и други прояви на несъзнаваното. Благодарение на психоанализата са открити и описани много интересни психологически механизми на подсъзнателно забравяне, свързани с функционирането на мотивацията.  

Явната памет, напротив, се основава на съзнателното прилагане от човек на предварително придобити знания. А при решаването на даден проблем това знание се извлича от съзнанието на базата на разпознаване, припомняне и т.н.

Така цялата многообразна дейност на паметта отново се свежда до една форма. Вместо универсален закон за асоцииране, гещалтистите се опитват да установят универсален принцип на структурата.

Паметта и ученето са тясно свързани. Дори най-простите форми на обучение се основават на факта, че някакво събитие се помни. Невролозите вече са наясно с три основни вида учене:

Основната концепция на гещалтпсихологията е концепцията за гещалт (от немски Gestalt - образ), което означава първоначално интегрална структура. Умствената дейност се характеризира с желание за цялостност, пълнота. В съответствие с това организацията на материала тук се разпознава като основа за формирането на връзки, което определя и подобна структура на паметовите следи в мозъка според принципа на изоморфизма, т.е. сходство във формата. В гещалтпсихологията принципът на целостта действа като първоначално даден, а законите на гещалта (както и законите на асоциациите) действат извън и в допълнение към волята и съзнанието на самия човек.

Този вид памет според степента на участие на мисленето се разделя на механична и логическа.

За разлика от механичната, логическата памет се основава на използването на семантични връзки между запомнени обекти, явления или предмети.

Въпреки това, през 1966 г. J. Ungar провежда експерименти върху трансфера на паметта при плъхове и мишки. Тези животни имат инстинкта да предпочитат тъмните ъгли пред откритите пространства. В продължение на 9 дни плъховете получават токов удар всеки път, когато се натъкнат на тъмната кутия. Много скоро те развиха истински страх от тъмни места. След това на необучени мишки се инжектира мозъчен хомогенат, взет от обучени плъхове, след което се проверява реакцията им на тъмнина. На мишките, които са получили тази инжекция, са им били необходими 1-2 дни, за да потиснат инстинкта си за тъмно предпочитание - поразителен резултат, като се има предвид, че отнема повече време, за да се потисне този инстинкт при мишки, които не са получили инжекции, отколкото при плъхове.

Въз основа на това Ебингхаус изгражда цялото си изследване. Той използва поредица от безсмислени срички, състоящи се от три букви (една гласна, разположена между две съгласни, например tug-fal-dor-set), с изключение на всички онези комбинации, които дават някаква смислена дума. При избора на такъв материал Ебингхаус се ръководи от желанието да получи хомогенен материал и да създаде еднакви условия за различни субекти. Липсата на смислено съдържание в запомнения материал и семантични връзки в него не е от съществено значение за Ебингхаус, тъй като за него процесът на възпроизвеждане се определя от факта, че външната близост на запомнения материал създава асоциативни връзки.

Той унищожава различни части от мозъка на плъхове и след това тества безопасността на придобитите умения в тях. Той установява, че дори премахването на 15-20% от медулата не води до загуба на следи, придобити в процеса на обучение. Lashley стигна до извода, че следите от паметта са дифузно разпределени в ЦНС в различни части на мозъка.

Първите изследвания, посветени на търсенето на центъра на паметта в мозъка, са предприети през 20-те години на миналия век от Lashley.

1. Обща характеристика на паметта

D. McConnell, (1962) се опитва да прехвърли паметта от едно животно на друго ("трансплантация на памет"). Ако научите планария (плосък червей), че светлината винаги предшества тока, и след това го убиете и го нахраните на друг планария, се оказва, че опитът, натрупан от първия планария, се прехвърля частично на втория червей.

Основните процеси на паметта са съхранението, разпознаването, забравянето и възпроизвеждането на информация. Разпознаването е по-прост процес от възпроизвеждането. То се случва в присъствието на обект, докато възпроизвеждането става в негово отсъствие.

2) сенсибилизация (появата на реакция към преди това неутрален стимул);

Памет, нейните основни видове и техните характеристики. Теории за паметта в психологията

И накрая, в зависимост от целите на изследването, паметта се разделя на генетична (биологична), епизодична, реконструктивна, репродуктивна, асоциативна, автобиографична памет , Генетичната (биологична) памет е памет за биологични събития от огромен еволюционен период на човек като вид.

Паметта от гледна точка на гещалт терапията

Теория на дейността на паметта - френски учени, включително П. Жанет, основават нова теория за паметта, основана на разглеждането й като дейност. П. Джанет е един от учените, който е един от първите, които тълкуват паметта като система от действия, които са насочени към запомняне, систематизиране и съхраняване на информация. Френската психологическа школа доказва социалната обусловеност на всички процеси на паметта, нейната пряка зависимост от човешката дейност.

Теорията на паметта, която е в основата на първите класически експериментални изследвания на G. Ebbinghaus и неговите последователи (G. E. Muller, A. Pilzeker, F. Schumann и др.), е изцяло изградена върху учението за асоциациите.


0 replies on “Психологически теории за паметта. основни характеристики”

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *